سؤال وجواب | دروس النصوص - درس (فضل العلم والعمل) - للصف الأول الإعدادي

 جوهرة اللغة | النصوص - درس (فضل العلم والعمل) - للصف الأول الإعدادي 
(أسئلة وإجاباتها)

(1) من هو صاحب النص . وما العاطفـة المُسيطرة عليه؟ 

- هو مصطفى صادق الرافعـي، والعاطفـة المسيطرة تفيض بتعظيم العلم ومكانته والدعوة للسعـي إليـه. 

(2) مـا فائــدة العلم للنـاس ؟ ولمـاذا يجتهـد أهـل العلـم ؟ 

- فائــدة العلـم : • هو الوسيلـة التي تؤدي إلى رقـي الإنسـان وسعادتـه . 

• يُميـز صاحبـه ويجعل له مكانة مرموقة بين الناس . 

- يجتهـد أهـل العلـم؛ ليحققـوا آمالهـم وطمـوحاتـهم 

(3) ما مصـدر السعادة في الحياة ؟ 

- عندما يكون الإنسان متعلمًا ، فالعلم يحقق 

(3) بيِّـن دور العلم في حياة صاحبـه .

- العلم يزين صاحب سواء أكان غنـيًـا أم فقيرًا، وطالب العلم يجتهد ؛ ليحقق هدفه في الحياة 

(4) هل هناك علاقة بين العلم والعمـل ؟ 

- نعم، فهناك علاقة قويـة حيث لا يوجد عمل بدون علم كذلك لا يوجد علم بدون عمل ينفع البشريـة . 

(5) كيف يساوي العلم بين الفقير والغنـيّ ؟ 

- يجعل لهما الحـق في تحصيله على السواء، كمـا يجعل لصاحبـه مكانة مرموقـة بين الناس سواء أكان غنيًّـا أو فقيرًا 

(6) علام يدل تصوير العلم بـ(الشمس, والـبـدر) ؟ 

- يدل على استمرار نفع العلم للناس في الحياة , بانتشاره في الكون وبهدايته للناس . 

(7) (يقارن الشاعر بين نوعين من الناس. وضِّـح ذلك) 

- النوع الأول : الطامحون إلى المـجـد والرفعـة الذيـن يجتهـدون، ولا يشكـون كغيرهـم. 

- النـوع الثانـي : الخاملـون المتكاسلون الذيـن يسمعـون اللوم ولا يتأثــرون, وكـأن اللـوم لحن يطربهـم. 

(8) مـا موقـف الخاملـون إذا عـاتبتـهـم ؟ 

- يسمعون اللوم ولا يتأثرون، وكـأن اللوم لحن يطربهـم. 

(9) وضِّـح العلاقـة بين العلـم والتـقـدم ؟ 

- العلم هو الوسيلة المؤديـة إلـى التقـدم والرقـي . 

(10) كيف يخدم طالب العلم بلاده ؟ 

- تفوقـه الدراســي، واهتمامه بطلب العلم ،والجلوس مع العلماء،و قراءة الكتب المتنوعـة، التواصل مع أهل العلم عبر شبكات المعلومات الحديثـة، وانتاج أبحاث تفيـد البيئـة والكون . 

(11) مـاذا تعلمت من هذا الدرس ؟ 

- العلم طريق العلا والسعادة - للعلماء دور عظيم فـي خدمة الوطـن - العلم حق للغني والفقيـر.

مشاهدة | شرح نص (فضل العلم والعمل) | الصف الأول الإعدادي

ما مظاهـر الجمــال :- 

1- (إِنَّ الْمَعَـــــارِفَ لِلْمَـعَــــالِـي سُــــلَــمٌ ) : 

- تعبيــر جميـل يُوضِّــح مـدى أهميـة وجمال العلم والمعرفـة، وتُعتبـر بدايـة رائعـة للحديث عنهما. 

- التعبيـر بـه أسلوب مؤكـد بإنَّ يوضِّـح أثــر العلم في حياة الإنسان . 

- التعبيـر بـه أسلوب قصـر بتقديم الجار والـمجرور (للمعالـي) على خبر إِنَّ (سُلْمٌ)،أفـاد التوكيد والتخصيص . 

- التعبير بـه تصوير، حيث صـور المعارف بالسُّلمِ الـموصل للمعالـي؛ مما يُبيِّـن أهميتها في رفعة الإنسان وسعادته. 

- هذا التعبيـر أجمل وأفضل من (إِنَّ الْمَعَـــــارِفَ لِلْمَـعَــــالِـي طريــق)؛ لأن كلمـة سُلْـم تــدل على الترقــي؛ مما يُوحــي بأن الإنسان كلما ازداد علمًـا ارتقـى وارتفعـت منزلتـه . 

2- ( وَأُلُــو الـْمـَعَــارِفِ يَجْــهَـدُونَ لِيَنْعَمُـــوا) : 

- تعبيـر جميـل يُوحـي بالترغيـب في طلب العلم وحـبِّ الاجتهـاد ، لأنهمـا يجلـبـان السعادة. - علاقة (لينعمــوا) تعليل بما قبلهـا، وتوحـي بأثــر الاجتهـاد في سعـادة الإنسـان . 

- تكــررت (المعارف) ، لتُوحـي على أهمية طلب العلـم . 

3- ( وَالْعِلْمُ زِيْــــنَــــةٌ أَهْلِـــهِ بَــيْـــنَ الْــــوَرَى) : 

- تعبيــر جميـل يُوضِّــح مـدى أهميـة وجمال العلم والمعرفـة . 

- التعبير بـه تصوير جميل ، حيث صور العلم بالزينة التي يتزيـن بها الإنسـان؛ مما يوحـي بتميـز العلماء، وسمـو مكانتهـم. - جاءت (العلم) معرفـة للتعظيـم ، كما جاءت (الورى) جمعًـا؛ لتفيـد العموم والشمـول . 

4- ( سِـيَّـانِ فِيــهِ أَخُــو الغِـــنَـى وَالـْمُعْـــدِمُ) : 

- تعبيــر جميـل يُوضِّــح مـدى أهميـة وجمال العلم والمعرفـة، الذي يساوي بين الغنـي والفقيـر ويزين صاحبه أي إن كانت حالته. 

- جاء التضاد بين (الغنيّ, المُعدم) ؛ ليؤكـد معنى المساواة في فضل العلم على صاحبه إي إن كانت حالتـه. 

5- ( فَالْشَمْــــسُ تَطْــلُــعُ فِـــي نَهَــــــــارٍ مُشْرِقٍ ) : 

- تعبيــر جميـل يُوضِّــح مـدى أهميـة وجمال العلم والمعرفـة ، الذي صار مثل الشمس يُنـيـر الكـون . 

- التعبيـر به تصوير جميل ، حيث صور الرافعـي العلم بالشمس في انتشار منفعـتـه بانتشار ضياء الشمس . 

6- (وَالْـبَــــدْرُ لَا يُخْـفِــيـــهِ لَـــيـــْـلٌ مُـظْلِـمٌ) : 

- تعبيــر جميـل يُوضِّــح مـدى أهميـة وجمال العلم، الذي صار مثل القمـر يُنـيـر الكون ويهدي الناس في ظلام الليل - التعبيـر به تصوير جميل ، حيث صور الرافعـي العلم بالقمـر في تمامه الذي يهدي الناس في ظــلام الليل. 

7- جاء التضاد بين (الشمس، البــدر)، (نـهار ، لـيـل)، (مُشـرق، مُظلم)، (الغـنـي، الـمعـدم)؛ لـيـؤكـد على أهـميـة العلم وتنوع منافعه

8- ( وَأَخُــو العُلَا يَسْعَــى فَيُدْرِكُ مَـا ابْتَـــغَـى) :

 - تعبيـر جميـل يدل على أهميـة السعـي الجاد لتحقيق الأهداف في الحياة . 

- علاقـة (فيدرك ما ابتغـى) نتيجة لـما قبلهـا؛ لأن السعـي سبب فـي تـحقيـق الأهــداف فـي الـحيـاة. 2- ( وَسِــــــــــــوَاهُ مِــــــــــنْ أَيَّـــــــامِـــــــهِ يَتَظَـلَّـــمُ) : 

- تصويــر للأيـام بإنسـان ظالـم يُشتكـى منه. 

9- ( وَالْخَـــامِلُــــونَ إِذَا غَــدَوْتَ تَلُومُــهُـمْ حَسِبُـــوكَ فِـــي أَسْمَــاعِهِـمْ تَتَـــرَنَّــــمُ) : 

- تعبيـر يدل على شـدة جهـل الكُسالـى، وعدم قدرتهـم على التميـز 

- وجاءت (حَسِبُـــوكَ فِـــي أَسْمَــاعِهِـمْ تَتَـــرَنَّــــمُ) نتيجـة لـما قبـلها، كما أن (حسبوك)؛ لـتدل على خطأ ظـن واعتقاد الخاملون. - التعبيـر به أسلوب قصـر بتقديم الجار والمجرور (فـي أسـماعهم) على جـملة النصـب (تتـرنـم)؛ لتفيـد التخصيص والتوكيـد . 

10- ( فِـي النَّـاسِ أَحْيَــــاءٌ كـأَمْـــــواتِ الْــوَغَــــى) : 

- تصوير للجهــلاء الكُسالـى بالأموات الذيـن فقدوا الإحساس بالحيـاة. 

- جـاء التضاد بيـن (أحياء, اموات)؛ ليؤكـد على سوء حال الخاملين.، كما جاءت (أحياء) نكرة للتحقيـر. 

- التعبيـر (أموات الوغـى) أدق من (أموات المرض) ؛ لأن كلمة (الوغـى) هي الأنسـب؛ لملاءمتها لتعبيـر (وخـز الأسنـة) 

11- ( وَخْــــــــزُ الْأسِنَّــةِ فِيْـــــــهِمْ لَا يُـــــــؤلِـــــمُ) : 

- تعبيـر يـدل على عــدم إحسـاس الكُسالـى بأثـر العلـم . 

- جاءت (الأسنة) جمع لتدل على شـدة الجهـل والألـم الذي لا يؤثـر فيهـم . 

12- ( إِنَّـــمَــا صَــدْمُ الْجَهَـالَـةِ بِالْمَعَـارِفِ أَحْــزَمُ) : 

- تعبيـر يُوحـي بقلـة خبـرة الجَهَالـة بالحيـاة وبالمعارف . - التعبيـر به أسلوب قصـر بإنمـا تُفيـد التخصيص والتوكيـد.